新华社宁波5月14日电 题：“四方联动”――宁波破解产教深度融合难题

　　新华社记者 顾小立

　　来自江西机电职业技术学院的学生涂坤祥，刚刚通过了他人生中第一次异地实习的综合考核――在浙江省宁波市宁海县兴利汽车模具有限公司，他花了几个月时间潜心学习了钳工操作的各项基本技术。

　　“这样的实习还有点特别。”在涂坤祥眼里，这次实习像是重新进入了一个“工厂学校”。“在这里每天、每周、每月都有明确的目标任务，专业知识考试、实操技能培训、过程化成长记录挺全面。”他说。

　　在涂坤祥的实习期里，有两拨团队的工作人员对他分别进行指导：一拨来自企业，手把手教他技术操作；另一拨来自专业人力资源与教育培训机构，对他同步进行职业生涯规划设计与指导，并对他的表达能力、执行能力、团队协作能力进行全方位训练。

　　“在这里，不仅能努力练就一双熟练使用技术的‘双手’，还能获得一个让技术能力发挥最优效应的‘头脑’，这很难得。”涂坤祥说。

　　涂坤祥印象里“有点特别”的实习训练模式，是宁波市宁海县近年来大力推进的“四方联动”应用型技能人才培养模式的缩影。该模式的主要特点，是在政府、高校、企业之外，引入既熟悉教育教学规律，又深谙企业生产实践的第三方服务机构，“四方联动”打造应用型人才培养“协作共同体”。

　　“为什么政府、高校、企业‘三方’培养技能型人才还不够，还要再引进新的一方呢？关键是为了破解产教融合的深层次难题。”宁海县委组织部副部长、县人力社保局局长胡小锋认为，“产教融合”的理念并不新鲜，但关键是如何真正把效果做出来。

　　部分宁波企业家表示，“产教融合”的最大难点在于高校往往难有设施条件“融教于产”，而企业往往没有能力和精力“寓产于教”。“企业的第一要务是经营生产，我们的师傅往往‘会做会用不会教’，这就需要一位专业的‘中间人’充分协调企业、高校双方之间的诉求，做好专业化的实训管理，让双方都能腾出更多时间来，一方改进教学，一方优化培养。”宁波德科精密模塑有限公司总经理李恒飞说。

　　据了解，在“四方联动”培养模式中，政府负责搭建平台，确定实施服务的第三方专业机构；高校与企业负责安排学生与岗位提供实训，而专业机构则辅助对接有培养意愿的高校与企业，为相关企业提供个性化人才培养方案，为实训学生设计针对产业特点的“标准化”课程设置并协助进行管理。目前，已有20多所国内院校与当地建立了合作培养关系。

　　“这套模式培养下来的学生明显更加适合我们的需要，留在企业工作的意愿大幅增加，企业的‘人才梯队’也在这几年快速建立起来了。”兴利汽车模具有限公司总经理邬荣武说，一些岗位的入职工资也提高了50%以上。

　　“‘四方联动’应用型人才培养模式促进了职业教育与企业社会需求紧密连接，使各方以较低的投入、较小的成本风险获取最大的效益，实现共赢。”胡小锋说。